第一百五十九章 專家到來，教育電子生命體幼崽

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音。”

“還有更直接的，拿周邊國家來舉例，他們的語調就和南方地區的一些方言很相似，而最像古話的，其實是客家話，甚至南棒，腳盆的一些語言，追根究底，也能和我們古漢語找到類似的地方。”

文字的發音，都不是最重要的。

聽了李院士的話後，陸楊已經確定，要教會電子生命體小天學中文。

因為周邊的語言體系按照李教授的話來說，源頭就是中文啊。

“感謝李老解惑，看來我們古漢語影響真不小啊，回到正題，李教授這次我找您其實是因為最近公司在研究人工智慧，最後便涉及人工智慧的語言邏輯問題。”

“有一點可以肯定的是，語言形成的邏輯，和思維有非常緊密的關係。”陸楊說道。

一邊說著，陸楊已經將人接到實驗室，和之前接到的育兒專家匯合。

雙方相互介紹耽擱了點時間，隨後便進入正題。

“語言確實是講究邏輯的完整體系，陸楊你詳細介紹一下專案情況吧，人工智慧我也有一定了解，不是用的機器語言嗎？怎麼會用到人類語言呢？”李維不解地問道。

育兒專家更加疑惑了，她想不出來，為什麼這麼高科技的專案竟然需要她的幫助。

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陳紅是夏國嬰幼兒教育專家，寫了很多本育兒書籍，在國內很有名氣。

難道現在的人工智慧，已經可以像是小孩一樣教育了？

帶著深深的疑惑，陳紅看向陸楊，希望得到答桉。

陸楊開啟膝上型電腦，連線上投影儀，介紹道：“這個專案目前已經進行到最關鍵的一步，我們透過彷生學，模擬出了神經元電子元件，透過組合這些電子元件，搭建起類人神經網路。”

投影儀上出現陸楊準備的ppt，是神經元的模擬圖片。

按理說陸楊更需要腦科專家、神經學專家幫助才對，但陸楊這次拿出的黑科技和正常的神經元關係又沒那麼大。

因為根據腦科專家的理論，記憶的形成其實是神經元連線網路改變。

不同的神經元連線，可以形成不同的記憶。

可是陸楊這裡，連線雖然是隨機的，倒是每個彷生神經元自帶了資訊儲存能力。

這樣一來，就不需要和腦科學專家討論神經元如何連線形成不同記憶，因為連線方式本身在電子元件上就是根據不同資訊隨機形成，還更復雜一點，因為彷生神經元電子元件自帶了資料。

現在他只需要想辦法實現自己想要的功能，而這些功能只有育兒專家和語言學家可以解決。

將專案大致介紹了一遍後，陸楊說出目的。

“現在我們研究出的人工智慧已經構建出最原始的大腦硬體，需要的是按照一定邏輯，輸入資訊，讓它形成類人的思維能力，這個資訊可以是語言、影象、文字等等，所以既需要語言學家的幫助，也需要育兒專家的指點。”陸楊解釋道。

李維院士大致聽懂了，他想了想說道：“意思是我們面對的人工智慧，可以把它看成是一個剛出生的嬰兒，它的大腦剛剛發育，沒有接觸太多外界資訊，需要我們輸入資訊，你找我，是想我整理文字語言，最後按照一定邏輯輸入到人工智慧資料庫，讓它形成思維能力？”

陸楊高興的點點頭，“沒錯，大致就是這樣子，我們需要輸入資訊，但輸入資訊的順序很重要，一開始我還想輸入英文，因為程式語言是英文程式碼，可聽了李教授你的話後，我覺得輸入中文資訊更好一些。”

“具體原理比較複雜就不介紹了，你們可以按照這樣理解，陳阿姨，對於人類小孩來說怎麼教育，