第五百一三章 導師註解

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不過接下來的一段話，卻讓鄭亞臉上微微變色。

“國學，五術六藝諸子百家之說，乃是我先民智慧的結晶，禮、樂、射、御、書、數等六藝，山、醫、卜、命、相等五術乃是‘為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平’的傳承學術，相術，相地之術，絕不單單只是封建迷信……”

小飛導師並沒有暈頭。

傳給自己的兩門奇葩課程，應該十分重要，自己成為他的學生之後，首先獲傳的就是這兩門課程，看來，在小飛導師心中，這兩門課程應該是他教授的基礎性課程。

好吧，那就認真學習吧。

鄭亞把小飛導師給的兩本書，也就是兩大電子文件下載下來，準備作為本學期的學業，重點加以學習。

然後，鄭亞輸入第二重密碼，試圖繼續進入小飛導師的房間，看看還有沒有什麼更多的內容可以學習。

很快，一個對話方塊彈了出來：“請完成夢溪筆談和堪輿術的學習之後，再繼續學習其他內容。”

鄭亞馬上明白過來，自己這學期的課程可能就是夢溪筆談和堪輿術了。

不過跟普通學業不同的是，只要自己學得足夠快，可以隨時進入下學期的學習之中去。

想了想，鄭亞決定給小飛導師一個巨大的驚喜。

不就是夢溪筆談嗎？鄭亞覺得，以自己的記憶力，可能只需要幾天功夫就能把整本書給讀完。

說不定一晚上就能看完大半部。

泡了一杯茶，鄭亞坐在電腦邊上，點選夢溪筆談。

可就在這個時候，鄭亞發現了不對，作為一名電腦高手，對於文件和資料的大小十分敏感，就在剛剛，鄭亞發現，不對啊！

百度出來的夢溪筆談，比小飛導師傳過來的夢溪筆談要小得多。

就佔據的記憶體資料來看，度孃的相比小飛導師的，只有十分之一不到。

差別這麼大？

鄭亞頓時來了興趣。

光看目錄，兩本夢溪筆談的確是沒有多大區別，一樣的目錄和條目。

點進去真正開始學習之後，鄭亞發現了其中巨大的差異。

小飛導師給的夢溪筆談之中，多了許多內容。

這些內容，就是註解，幾乎是每一段話下邊，都有超過原話足足五六倍不止的註解。

讓鄭亞眼前一亮的是，這些註解也額外有講究。

註解的有許許多多的顏色，看上去花花綠綠的，認真去看，鄭亞發現，每一種顏色，代表了不同角度的註解，就連字跡的顏色字型好似也各不想同，有的甚至還是鄭亞都不怎麼懂的古文字。

這本夢溪筆談乃是照片！

也就是說，小飛導師手裡，應該有真正的原本，傳承下來的，各個時期大師閱讀過後，加以註解之後的原本。

鄭亞明白過來。

單純的夢溪筆談或許價值並沒有那麼高，但是把這些註解加上去，可能就非同小可了。

比如說這段：日月之形如丸。何以知之？以月盈虧可驗也。

月本無光，尤銀丸，日耀之乃光耳。光之初生，日在其旁，故光側而所見如鉤；日漸遠，則斜照，而光稍滿。如一彈丸，以粉塗其半，側視之，則粉處如鉤；對視之，則正圜。此有以知其如丸也。

說的乃是日月的形狀：日月的形狀像球體。怎麼知道的呢？

用月亮的盈虧可以證明。

最下邊的一段話，首先是譯文，也就是大家公認的，對這段話的正常解釋。

也就是夢溪筆談對於日月乃是球體的驗證之法：月亮本來沒有光，就像銀質的小球，太陽照射它才發光……

接下來，就是各種註解。