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上的男人’，也就意味著是‘16歲以下的人’或‘女人’；‘不是原籍海南或福建的人’，也就意味著‘不是原籍海南的人’並且‘不是原籍福建的人’。”
然後他繼續說道，“根據這些運算律，可以把邏輯命題的表示式變換成各種形式，不過，一般我們會變換成連續‘與’的‘或’，或者連續‘或’的‘與’，稱為析取正規化和合取正規化。”
“好，有了理論工具，我們就能夠發現，目前分類機在設計上存在侷限性。如果分類機能夠處理一般的析取正規化或者合取正規化，就不存在從設計上無法解決的問題了。——比如‘找出原籍福建或海南的人’。”
“這就要求我們的每個讀卡單元，不是僅能判斷一個簡單命題的真假，而是能夠判斷多個簡單命題構成的合取項或者析取項的真假。反映在分類機設計上，就是把讀卡單元目前僅包括1個工作繼電器和1個控制繼電器的簡單電路，改造成包含多個繼電器的開關電路。”
“羽之，你這段時間已經很熟悉電路了。你來組裝一個有兩個開關和一個燈泡的電路，要求‘只有2個開關都閉合，燈泡才亮’。”
馮諾指了指一旁的工作臺。工作臺上有一大堆導線、繼電器、燈泡和開關，臺下放著兩個笨重的鐘式電池，萬用表和其他幾種儀器則被丟在工作臺的角落裡。
錢羽之熟練地來到工作臺前忙活起來，他首先從電池的正負極引出了導線，然後把燈泡連入電路，燈泡亮了。接著，他把兩個開關用導線連起來，又和燈泡、電池連在了一起。
馮諾讓三名學生都去試一下，是不是隻有2個開關都閉合時，燈泡才亮，如果有任意1個開關是斷開的，燈泡就熄滅。
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