第二百五十六章 第三項舉措公佈

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礎人才，基礎官員等，因此中學學制同樣為六年，幾乎涵蓋後世初中和高中時間。

綜合性中學未來官員佔比會更好，傾向性更明顯，考取大學的學分要求更高。

專業中學重點在於專業人才培養，定向官員培養，考取大學的學分要求稍低。

在中學之外，臺南大學將會是1622年重點建設的第一所綜合性大學，此外臺南還會建設一所海軍軍官大學，東港建設陸軍軍官大學，一共三所大學。

其中臺南大學會綜合大部分學科，設定包括商務學院、外交學院、法律學院、物理研究學院、化工學院等一系列學院。

而臺南海軍軍官大學會面向中學以及各專科中學招收學員，不同專業分數要求不同，重點會招收航海中學的學生。

陸軍軍官大學會成兩個部分，主學區將會建設在東港，這是因為地點更靠近遼東，未來遼東戰事不斷，方便學員們近距離觀摩戰場學習指揮戰爭。

另一部分會分成士官學院，原址暫設在舟山群島，主要面相僱傭兵以及部隊士兵招收學員，指在培養底層軍官，確保士官以及部分尉官的培養。

未來教育目標要求陸軍尉官以下至少是士官學員畢業生，校級軍官至少擁有軍官學院本校畢業證。

具體如何運作暫時還沒有公佈，需要後續運作中逐漸梳理，但大體方面基本如此。

這則關於教育的規定一經發布，基本意味著大唐教育體系和科舉體系定型，也就是說，大唐明確了不會採取儒家那套科舉模式來遴選人才。

這對於以儒家體系為主的大明士紳來說，無疑就是個天大的噩耗，但非要說士紳文人就反對這一套，還真就不至於。

首先這套機制更清晰，對專業判定相對來說要求更嚴，也就意味著專業的事要匹配專業的人才，這對於大明文官和士紳來說，算是一種新的規則模式。

在大明，這套體系自然是不會出現的。但既然唐人這裡不是儒家說了算的地方，那麼要適應規則，一些在儒學一道不是很擅長，反倒是對雜學有研究的儒家子弟就有了機會。

很多家族其實也面臨著這樣的現實問題，宋應星只是成為了歷史名人而被後人熟知，這時代還有愛旅遊的徐霞客一類。

說穿了很多士族也很清楚自家子弟未必適合科舉，但還想當官，還想掌權，他們在大明就沒有其他門路和機會。

如今大唐這裡有了新的玩法，算是給了他們家族中一些原本不被看好的子弟機會，大家完全可以把那些擅長科舉的子弟送去大明科舉，把那些離經叛道喜歡雜學的子弟送來臺南，這就又增加了家族子弟的機會，怎麼說都是要比那些普通人更有機會。

此外學校體系的招生標準和考核標準看似覆蓋了大多數普通人，但實際上能夠影響到的人才也非常有限。

四所小學雖然覆蓋了大唐範圍內的所有孩童，但稚童教育有錢人家還有族學，還可以請先生，並不會耽誤他們的儒家學科，上小學額外多學點知識總是沒錯的，所以小學教育對於士紳來說並不值得關注。

中學教育算是官員遴選的第一步，明眼人都看得出來未來只有中學畢業甚至大學畢業才有資格考官。

所以到了這一步，士紳家庭就可以做出第一部篩選。讓那些更有天賦科舉的後代放棄中學回大明專心科舉，而讓那些有天分大唐教育的人繼續在這裡學下去。

除了增加機會之外，這裡面還有另外一套玩法可以被士紳們開發出來，那就是理論上來說，大唐應該叫開府唐國公，這就意味著大唐的關於本質上是唐國公府的屬官，是會被大明接受的。

儘管目前為止大明還沒有給出明確的品級對應，但按照大明各個王府的屬官體系來對照，也很容易給出一個大概的對