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原生家庭的氛圍，對楊豔的傷害很大。現在，她與林琳和陸潤、楊宇生活在一起，感到十分溫馨、愜意和滿足。
週二下午，林琳準時出席由學院召開的，各個附屬醫院參與教學的老師出席的教學擴大會議。各個附屬醫院的院長，也被要求參加。可見，醫學院對這次會議的重視。
“各位領導，各位老師，大家下午好！”負責教學工作的醫學院副院長主持會議。
“我們雙亞醫學院，一向以教學質量好，醫療水平高而聞名全國。”這位副院長直奔主題。
“想必大家也感受到了，這幾年，我們醫學院，我們附屬醫院，無論是教學質量，還是診治水平，都逐漸被兄弟院校和兄弟醫院趕上來，甚至在某些地方，拉開了差距。”
“再這樣發展下去，雙亞醫院的百年基業，將會毀在我們這一代人的手中，我們，將會成為雙亞醫學院的歷史罪人。”
“擺在我們面前的，只有兩條路。一條，甘願沉淪，成為二流，甚至三流的學校和醫院；另一條，銳意改革，以壯士斷腕的決心，改掉陋習，重拾良好的傳統，融入新的理念，使我們醫學院和各個附屬醫院，再次出發，重振輝煌。”
“上週，第一附屬醫院神經內科的林琳主任，為我們臨床教學，帶來久違的新風。我們是大學，是名牌大學，不是中學，更不是小學。”
“我們要的，是啟發式的教學，而不是填鴨式的教學。林琳主任為我們做出了榜樣，讓我們知道，在臨床教學上，我們應該如何走，才能滿足現代教學的需求，才能滿足學生們的求知慾。”
“上週，林琳主任上完神經病學總論後，教務處接到很多學生的請求。學生們的請求，只有一個目的，那就是，請第一附屬醫院神經內科的老師為他們上神經病學這門課。”
“另外，教務處也接到來自研究生們的請求，他們想請林琳主任為他們講一個主題課程，題目由林琳主任自己選擇。”
“我要說，這些學生們都十分聰明，求知慾也十分強。他們知道，如何才能學到真正的本領。特別是研究生們，他們的請求，說明他們聽完林主任的課後，知道林主任的潛力，想從林主任那裡，拿到開啟臨床和科研的‘鑰匙’。”
“我和教務處的同事們開會，專門研究了這個問題。我們決定，接下來的神經病學的課程，由第一附屬醫院神經內科負責。”
“請陳涵院長給予神經內科大力的支援，也請林琳主任克服困難，完成這個艱鉅的任務。”
“據我所知，現在的第一附屬醫院的神經內科，林琳主任撐起了醫療和教學的天空。林主任的工作量之大，可想而知。”
“我們也理解林主任的難處，不敢要求林主任承擔神經病學其它部分的教學任務。所以，第一附屬醫院神經內科的其他老師，要多多向林主任請教，將這次的教學改革，貫徹到底。”
“我也要特別感謝林主任，他非常爽快地答應了為研究生上課的請求。據梁處長說，研究生們知道後，顯得非常高興。”
“同志們，這就是名師的力量，這就是名師的效應。”
“我這裡說名師，大家一定以為，我抬舉林主任了。其實，老一點的老師，都應該記得，大約在十年前，在我們省的教育界，開展了一次教學大改革。”
“哪次的改革之風，是從營州刮起來的，是從林主任身上刮起來的。那個時候的林主任，在營州醫學院上課，轟動了整個營州醫學院，也引起了省教育廳的高度重視，才有了哪次的教育改革。”
“我說這些，只是想告訴大家，告訴很多不知道內情的老師們，林主任，其實在十幾年前，已經名揚南江省了。”
“今天，我們再次借林主任的東風，在我們學校，
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