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“呵呵,荊主任,您可是立了大功啊。如果不是您的邀請,林主任就不會出現在今天的課室裡,我們也就無法聽到如此精彩的臨床課程。”
因為是最後一節課,學生們都陸續走光了,他們聊了一會。在梁嘉穎的要求下,林琳與她互換了手機號碼,然後再分手。
方華一直在後面坐著,等梁嘉穎走了,她才站起來,往講臺方向走來。
“林主任,辛苦了!”
“方老師,您怎麼還不回去?”
“你和荊主任不是還沒回去嗎?我等一等有什麼關係,你呀,為我們神經內科爭光了。”
“呵呵,方老師,爭光說不上。不過,我倒是希望,我們神經內科團隊的力量,變得越來越強大,不僅在醫療上,在教學和科研上,都要強大。”
“我一個人好,沒有用,大家好,才是真的好。”
“哈哈,這句廣告詞,真是深入人心啊。對,大家好,科室的整體實力才能提升。聽你講課,我算是摸到了講課的入門方法了。”方華似乎已有感悟。
“嗯,方主任說的對,聽林主任講課,深受啟發。這兩天,我要好好修改我的ppt,調整我講課的思路,儘量向林主任靠近。”
他們三個,一邊往外走,一邊聊。
“我聽祁雪梅說起你診斷哪個破傷風的病人時,呵呵,祁雪梅的眼中放光,眉飛色舞。她說,她想破頭也不會往破傷風的方向去考慮,而你卻做到了。”
“哎,小林,別說祁雪梅,我估計,我們科室的任何人,如果接診這位病人,都不會往破傷風的方向考慮。我很想知道,你這顆聰明的腦袋,究竟是怎麼想的?”
“方老師過獎了!其實,任何一個病人的症狀的背後,一定有產生這些症狀的原因。不同的是,有些原因,我們很難找得到。有些原因,我們透過分析,是不難找到的。”
“像這個破傷風的病人,祁教授忽略了一個非常典型、非常明顯、又非常有指向性的體徵,那就是角弓反張。”
“我覺得我們神經內科在臨床上遇到的最大問題,是想法的問題。大家總認為,神經內科,就應該只看神經內科的疾病。”
“大家都忽略了,神經內科與全身各個系統的關係,忽略了,神經系統疾病可以引起全身各系統的症狀,同樣地,全身各系統的病變,也可以引起神經系統的損害和相應的症狀和體徵。”
“方老師,以前,神經內科是不是存在一種現象。”
“什麼現象?”
“誰收的病人如果不是典型的神經系統疾病,其他醫生就會罵人,罵收病人的醫生。”
“對,確實是,而且大家都認為罵的對。”
“所以嘛,大家都顧著神經內科這‘一畝三分地’,稍微偏離一下,整個人就懵了。這樣下去,不僅臨床不行,科研也不行,教學同樣不行。”
“以前在營州的時候,也存在這種情況,我慢慢將他們的思維扭轉過來。現在,營州醫學院附屬醫院的神經內科,可是什麼內科系統疾病都收,遇到問題,及時請教相關科室,或者轉到相關科室診治。”
“一個醫生的知識結構,必須是先廣博,後精深。否則,就很容易在一條狹窄的死衚衕裡,永遠走不出來。”
“林主任,您這番話,非常深刻,非常精闢,非常有見地。我建議,林主任方便的時候,對我們全科同事說一說。”
荊東強聽完林琳的話,深感震驚。他這才發現,做了這麼多年醫生,原來走錯了路。這也難怪,醫術難以長進。林琳的話,仿似醍醐灌頂一般,令他有茅塞頓開之感。
“荊主任說的對,這番話,才是小林從醫多年的精髓,我也希望,小林找時間,對科室的同事說一說。”
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