第51章 教育是否公平

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英語課上，我拿出化學練習冊開始琢磨習題，老王瞄了我好幾次，最終選擇無視，估計也看出我是屬於“老油條”那一掛，臉皮厚著呢，何必在自己的課上同我浪費時間，反正她對我的不喜誰都看得出。

反倒是陸之然，餘光看了我好幾次，卻始終不露聲色，這妮子好奇歸好奇，肯定不會直接來問我，比如怎麼轉性子突然開始在英語課上做化學題了？

正好，我被一道化學方程式配平難住了，拿筆帽戳了戳她的胳膊：“氯酸鉀在實驗室製取氧氣的方程式應該怎麼寫？”

陸之然一愣，似乎沒反應過來。我以為她沒聽明白，就將習題冊推了過去，指著題目又問了一遍：“就這裡，你看加了二氧化錳加熱，我就不會了。”

我撓撓頭，露出赧然的表情。

陸之然看了一眼題目，又神色複雜地看看我，彷彿我問了一個很讓人意外的問題。她最終還是什麼都沒問，在草稿紙上寫下方程式繼續認真聽課了。

之後的數學課、物理課，我打起十二萬分的精神認真聽講，企圖以成年的理解力去快速掌握高一的理科知識，只是我仍然高估了自己的智商，自己和那些分數吊尾的學生簡直是一個狀態，一聽就懂，一做就錯，看似掌握了某個知識點，實則似懂非懂。

我的努力陸之然全部都看在眼裡，除了選擇不問，她的演技實在有待提高，也或許是我太瞭解她了，知道她越是在意，越是裝作若無其事。

這個所謂全市前十的溫甜甜究竟是個什麼水平，很快就知道了吧。

就在全班同學為即將到來的模擬考試做準備時，學校裡因為一則訊息炸開了鍋，也正是因為這條訊息，老肖一直以來的願望也即將得到實現。

原來從去年開始，教育部就一直在為職普融合做準備，而從今年起，h城將作為普職融合改革試點，簡單來說，符合條件的職高生也可以轉入普通高中就讀，參加高考。

職高為此開設了融通實驗班，申請加入的前提是需要參加h城統一組織的普高高一年級期末調研考試，且文化成績要達到當年市教科院劃定的中線以上者，才能提出轉入普高就讀的申請。最後經教育考試中心、h城高階中學、h城職業高階中學三方共同研究，結合學生學業成績綜合表現等，擬定轉普高名單。

讓我沒想到的是，這件在教育界稱得上具有劃時代意義的變革，在這所重點高中卻引發了不小的騷動，並且以反對者聲音居多。

午休時間，以喬楓為首的一群人在班級裡討論得起勁，主要圍繞職高生可以重讀普高，對他們這群人來說是多麼沉重的“打擊”，以及國內外的教育公平差距到底有多大展開。

“初三那年拼死拼活就為了能上個重點，現在給爺整這麼一出，逗人玩呢！”

“就是。我媽那會兒還給我下了死命令，說我要是考不上普高，暑假就讓我去必勝客端盤子。”

“你們這話聽著可真噁心人，好像多給那些職高生一次機會，你們就吃了多大虧似的。”

“本來就是，不然為啥分什麼重點、普通、職高的，真要搞公平教育，直接免除考試得了，費那勁做什麼？”

大家七嘴八舌說的很是起勁，班級裡的其他人除了埋頭學習的，剩下的要麼是默默聽著，要麼是附和點頭的。喬楓像個演說家一直在帶頭烘托氣氛，試圖找到更多認同的人。

我是越聽越無語，本來覺得這事和他們這些已經進了重點高中的學生而言意義不大，不算好事但也沒什麼影響吧，結果一個個都在憤憤不平，好像曾經的努力都付諸東流了一般。

“溫甜甜，你這什麼表情？”喬楓突然指向我，似乎終於找到一個突破口，來為這場無聊的討論加點調味劑。

我自然不能讓他失