第431章 濟養

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第431章濟養

姜星火很忙。

是真的很忙，中午給玻璃系列裡的高階產品天文望遠鏡帶完貨，下午還得去大明行政學校上課。

玻璃系列裡面，目前推向市面的，不同款式的玻璃鏡當然是銷售主力，放大鏡是給老人用的，而用來人工製造彩虹的玻璃稜鏡，則純粹是科普產品加兒童玩具了，至於天文望遠鏡，則是一頂一的奢侈品仰望星空也是要花錢的好嘛。

世間的道理就是這般，陽光是免費的，陽光下的製冷是收費的；水是免費的，無汙染的水是收費的；星空是免費的，能看得清楚的星空是收費的。

你別跟我說別的，我就問你，我養邪龍不花錢怎麼養出來？

“二位要同去嗎？”

看著高遜志和曹端，姜星火問道。

“來都來了.”

曹端的日程計劃是沒有計劃，哲學問題琢磨不明白，顯然需要從別處找點靈感。

“那就去吧。”高遜志也準備給自己放一天假。

於是，幾人來到了草創的大明行政學校。

因為目前無論是禮部的駐外天使館的外交人員，還是大明銀行的專業管理人員，都相對缺乏，所以大明行政學校的主要招生來源，還是從已入仕的官員和有功名的讀書人中招收。

官員經過短則一兩月、長則半年培訓，進入外交、銀行等相關專業崗位；有功名的讀書人，則是走“三舍法”的路子，計劃需要經過為期至少三年的在校學習，才能畢業。

跟宋代的三舍法差不多，大明行政學校的上舍生（約等於大四學生）透過累積的考試成績，以及參考平時的學業和品行，上等生可以上報朝廷之後，直接授予官職；中等生可以免除科舉前面幾場的預考，直接參加最終的殿試；下等生（包括一些成績極其優良的內捨生和個別外舍生）可以獲得“取解”，即選送士子應進士第的資格，而且還可以留校任教，充任學正、學錄.大概相當於後世大學裡的助理講師、導員的職務。

而未來隨著變法程序的深入，顯然會有更多的專業部門會組建，而對相關專業官員的需求也會隨之增加，不僅僅侷限於現在的外交、銀行。

所以學校對於培訓和培養兩種教學模式的課程重心要求也是不同的，培訓更多地注重專業知識，而培養更注重通用知識。

走“三舍法”這條路大明的行政學校學生，主要要學的是行政管理學、行政法學、組織學等等，而這些東西都是大明從來都沒有的東西。

所以姜星火今天要講課的物件，其實不是大明行政學校的學生，而是教師。

學生得跟秋闈同步招生。

嗯，不是能跟秋闈碰一碰，而是撿點不打算走科舉的“殘次品”。

好吧，雖然說起來很殘酷，但事實就是如此，新成立的東西，哪怕是走捷徑，還是備受質疑的。

最簡單的一個道理，如果我是考生，我有信心科舉中進士，我為啥要來你這個學校浪費起碼三四年的時間？我直接考不就行了。

畢竟伱這個學校，最後也得成為上舍生以後，才能有可能直接去參加殿試，而中間淘汰機率，宋朝已經提供了足夠的參考樣本了。

所以既然沒有一步登天的考試，那麼對於足夠優秀的學生來說，還不如直接走老路。

沒辦法，觀念在這擺著。

別管是“朝為田舍郎，暮登天子堂”，還是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，鼓勵的都是走科舉這條“正路”。

而無論是蔭官，還是舉監，在官場上論資排輩的“含金量”上都跟科舉比不了。

這就像成人自考本科跟全日制本科一樣，理論上好像是一樣的，但在人們的心中，能一樣嗎？