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“不是，李哥，你這是......”
李老師如此“大刀闊斧”！
小張同學卻有些擔心起來：
“李哥，你還真打算把它拆了啊？這槍可有好幾百零件兒呢？你要是弄沒了一個，咱這機槍就打不響了！”
“去去去，邊玩兒去，小屁孩兒懂什麼？”
先不耐煩的將小張推的遠遠的！
李老師又順便做起其他幾名游擊隊員的思想工作：
“你們張班長啊，就是目光短淺！不拆零碎點兒怎麼仿製啊？大家說是不是這個道理？再說了，咱這可是兵工廠啊，還怕少了幾個零件兒？拆，都放心大膽的拆！”
......
當著自己手下的面！
被李老師如此埋汰！
小張同學在“敢怒不敢言”的同時！
還不得不再次阻止李老師的“冒險行為”：“李哥，我覺得你還是跟鈴木商量一下，我怕你一個人拆了裝不起來啊！”
“呸呸呸，烏鴉嘴，亂說什麼？”
聽到如此“不吉利”的話，李老師連忙使勁“呸”了幾句，又毫不留情將小張同學趕出自己的“研發隊伍”！
被趕到門外的小張同學！
哭喪了半天才決定跑到防空洞“向日本鬼子告密”：
沒辦法，自己這個班長是剛升任的，手底下也是才招來的新兵，對於李哥的不靠譜風格認識的不夠清楚！
萬一李哥又捅了簍子！
也好有個“收拾殘局”的不是？
......
李老師會不靠譜嗎？
這個問題嘛......
無論別人有什麼看法，反正李老師個人覺得：
經過“數日寒窗苦讀”，如今他“早非昨日吳下阿蒙”，否則，李老師又怎麼敢獨自開啟“如此重大的科研專案”？
咳......
不扯遠了！
經過好一番忙碌！
李老師終於將自己戰利品拆解的“連它媽都認不出來了”！
然後！
李老師又憑藉自己從網上得來的軍械知識！
將地上散亂擺放的兩百多個零件兒歸納為：發射系統，冷卻系統，供彈系統和槍機系統四大門類，並詳細記錄起這些零件的形狀，尺寸，用途，以及工作原理！
當然！
李老師也不是全知全能！
並不能完全吃透整個重機槍的工作原理 ：
比如那塊安裝在槍口圓形鐵片，李老師想了許久還是覺得它“有些多餘”！
又比如那個“肘節式的槍機閉鎖結構”，李老師費了好半天功夫還是處於“一知半解狀態”！
——由於身邊這些“從未摸過機槍的水貨”的說法並沒有多大的參考價值，李老師也只能靠著“嚴肅認真的科研精神”將這些問題一筆一劃的記錄下來！
（肘節式閉鎖結構）
（槍口的圓形鐵片）
......
“李桑，你這是在幹什麼？”
正當李老師抱著重機槍的圓形水箱，試圖為它找一個“合理的生產方案”時，鈴木同學卻一臉焦急的闖了進來！
“幹什麼？”
李老師的臉色很是詫異：自己要幹什麼不明擺著嗎？如果這樣都看不出來......你是不是可以去死了？
當然！
對於自己“最得力的干將”！
李老師也不可能將自己的真實情緒表現出來！
因此！
他僅僅愣了一瞬，就連忙擠出一副“和善的笑容”：“鈴木啊，你來的正好，我正愁人手不夠用
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