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「然後我們直接註冊一個帳號，就用這個普通學生的身份和姓名，在影片平臺和社交媒體都註冊好，等到短片拍出來，直接往上發！不要發什麼電視臺，也不要發什麼圖文了，沒有人看那個。」土土說道。

「行、行，我就是怕自己傳播不起來。」商樂羊連連點頭，「如果能不花錢那是最好了。」

「我們的目標就是自傳播，而不是做招生宣傳廣告。」土土強調，「關鍵的關鍵，就是讓它自己滾起來，就是不花錢，也要火！」

商樂羊和土土在這邊一頓說，宋明理和徐沖聽得一愣一愣，不知道他們討論的什麼，這麼熱火朝天。

宋明理是個現充，上網一般都是為了查法律條文、庭審判例，對這些短影片什麼的不瞭解，也不知道有多大威力；徐沖就更不著邊了，不過他有自覺，他顯然不屬於年輕人範圍，不用有意見，照著土土和商樂羊的說法執行就行。

影片內容，怎麼傳播，兩個基本問題確認下來之後，就是要進入到實際的製作環節。

「我先寫幾個指令碼，大家選一選，給我兩個小時，午飯前後交貨，」商樂羊這次出奇的麻利，「然後就是道具：校服、書包、課桌、黑板、講臺，這些基本的。」

「你列一個清單吧，我來採購。」宋明理說道，「這些也是學校需要的，我們本來就要採購功夫服和長短器械，現在就一起採購了。」

「好嘞。」商樂羊答應，「拍攝器材我從學校借，如果運氣好，這個影片成了我的代表作，我也就不愁期末成績了。」

「會成的。」土土篤定。

商樂羊的匯報課題十分成功，比起上一週，不知高出多少，他重新恢復了自信，鬥志滿滿地挪到一邊地上去構思他的指令碼。

周會繼續。

宋明理匯報完上週的財務狀況，徐沖講了講老戚教課的情況，以及酸棗異能力的激發程度，他正在用他之前掌握的關於異能力的理論，在酸棗身上進行測試，一定程度上提高了酸棗消失的秒數以及轉移的距離。

大家的工作都進展順利，比起上一週的尷尬生澀，這一週成果頗豐，大家也敢於敞開來交流，沒什麼不好意說的。

土土見狀，覺得也應該匯報一下自己的研究進展。

當然，研究物件不是建築和種地這種運用能量做成的校園設施，這些大家都能看到，也不需要她再解釋。

土土研究的是——能量本身。

「什麼樣的學習活動才能掉落更多的能量，這一陣我一直在想這個問題，也做了一些實驗，得到的結論就是，吃得好，睡得好，老師教得好，都能讓學生在同一時間單位內掉落更多的能量。」

能量關乎學校的建設，而學習活動又是能量的來源，也是學校中時時都在進行的普遍性活動，要想把學校建設得更好，就必須掌握這一核心奧秘。

徐沖和宋明理的態度都認真起來，仔細聽著土土的分析。

「還有一個更重要的大前提，就是學生必須真心想學這個科目，我們已經在入學考試的時候把這部分人篩選出來了，現在我們需要做的就是激發他們掉落更多更高質量的能量，」土土頓了頓，「我不知道你們有沒有聽說過一個理論，叫做馬斯洛需求層次理論。」

徐沖和宋明理對視一眼，兩人都搖了搖頭。

土土確信了，這個時空裡沒有這項重要的理論，或是不叫這個名字，事實上她在網上也沒搜到。

以這項理論的重要程度，宋明理怎麼也不應該不知道。

「那我來講簡單介紹一下吧。」土土說道，「馬斯洛需求層次理論是心理學中的激勵理論，它有五層和七層兩種說法，不過大體內容差不多。一般來說，只有保障了基本的需求，才會產生高階需求。1