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因為他沒回復，唯一的一次對話也就止於此。他後知後覺發現自己失禮，於是借著這次機會開個玩笑。
他問：「師妹在考我,還是在罵我？」
說完才解答她的疑惑，說這字是「笨」。
往後班級群裡發文獻，或是課上老師提了什麼重點，他統一會給「新同門」列表裡的每一位轉發一份。
起初列表中的「neo」跟其他人一樣,只對他的轉發表示感謝。直到暑假,她就顯得比別人積極主動，時不時發來一些問題，他恰逢做專案，幾次都在晚上集中回復，她似乎也總結出了規律，往後只在晚上找他。
他從她的語言中判斷她行事利落，但學業上不太靈光,至少在文學上是這樣。這讓他想到了自己，所以會百分兩百地幫她答疑解惑。
開學前，他又主動提出帶她報到，甚至有需要的話他可以開車去接她，她拒絕了，說到時學校見，還說要請他吃飯。
兩人始終沒有交換姓名，直到他拿到新生報到表，掃了一眼，確認名單上的倪末就是那位幾乎每天都在認真學習的「neo」。
「就這樣？」面前的人似乎不太信，又跟他確認一遍。
陶家嶺連點著頭。
這樣的場景，跟以前沈識寒輔導他學習時的樣子很有點相似。
他跟沈識寒同歲，但月份上比他小，所以他喜歡喊他哥。他們同一年上的學，可誰知四年級的時候，這位備受班上女孩子喜歡的人一聲不吭地跳了一級。課間操他看見他站在五年級隊伍的末尾，神采奕奕，比誰都更像五年級的學生。
或許是從那時候開始，他就把這位總愛闖禍的鄰家哥哥當做了目標。沈識寒喜歡游泳，他也就跟著去，結果差點溺水，最後是被沈識寒給救起來的；沈識寒學雜誌上的模特打扮，他就照著他整一身；寫毛筆字，他也跟著去老先生那兒學，看什麼書，他也一定要跟著讀一遍；甚至他談戀愛，他也跟在後頭學，他分手，他依葫蘆畫瓢地給同桌寫一封分手信。
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