第1952章 高等數學

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見，要求對於“無法變更的帶有人名的專業名詞”，要把看起來像華夏人名的都儘量說成是華夏人。

但沒有哪個元老有精力系統梳理此事――教育口的主要元老其實大多隻是中小學教師出身，這也是鍾博士極力想把高等教育劃歸到科技部體系下的原因。於是，幾位給馮珊講高等數學的元老往往會隨口亂解。

有一次，馮諾聽馮珊說講課的元老告訴她，拉格朗日是蒙古人；尤拉原本複姓歐陽，是歐陽修的後人；柯西是四兄弟排行老三，還有個二哥是幹刑警的……馮諾頓時火冒三丈，差點領著學生找上門去評理。

然而他自己現在也只能開始胡扯，今天他就打算說康託姓康，羅素姓羅。

至於為什麼有些人名字古怪，不類華夏，總算有真理辦的“大宋澳洲行在歷史指導說明”裡“關於各類資料中外籍人員姓名解釋的指導方針”這一檔案作為指導，不至於露餡。

馮珊、錢羽之和李加奈，還有學習院來的兩名小元老此時已經在辦公室的小黑板前坐好了。

他打算系統講授一部分離散數學基礎課程的訊息被鍾博士傳出去後，學習院專門指定了兩名具有“數學天賦”的小元老過來學習這些課程。這使馮諾突然發現，他長期窩在機房裡面，接觸的歸化民太少了。而自己也是“博士”，這樣的水平在以後穿越帝國裡起碼也得有三四個學派是用自己的名字命名的，要是沒有傳承就太可惜了。

於是他想到了錢羽之和李加奈這兩個剛畢業的少年少女，雖然出身差點――一個職業學校，一個文理學院，可畢竟已經是本時空難得的正規教育培養出來的人才，就起了教兩個徒弟的心思。

兩個人的年齡不大，應該還有可塑造的餘地，而且李加奈頗有悟性，可以往軟體理論方面培養；錢羽之也還算勤奮，說不定能學學系統結構和應用技術方面的東西。他讓馮珊抽空給兩個人補習一些高小和中學的課程，自己給馮珊講課的時候也儘量讓他們旁聽，只是馮諾心裡清楚，離散數學對他們來說還早得很，多半是對牛彈琴。

事實與馮諾的估計相去不遠。李加奈聽了這節課後，感覺自己的腦子十分混亂。

現在她和錢羽之也已經改叫馮諾“老師”了。馮諾還說等過了年和天地會商量看看能不能把他們都正式調過來。錢羽之還有點懵懂，不知道這其中的奧妙，李加奈卻知道這是絕好的機會。

調到首長身邊，成為首長的“學生”，這種地位算是給首長當“生活秘書”之外最好的前途了！

然而聽了好幾節課，她就明白這學生不是那麼好當的。而現在老師給他們單獨上的課，就是所謂的“不一樣的數學”。

這數學確實很奇怪，它並不怎麼計算。一節課下來，黑板上全是奇怪的塗鴉。馮珊學姐說，那些像拼音一樣的字元，叫拉丁字母，只是沒有音調；其它一些鬼畫符一樣的字元，叫希臘字母；此外還有許許多多沒見過的符號。

這也罷了，開始的時候內容似乎還是能夠理解的，甚至並不用到她覺得有點難的小數、分數和多位數乘除法。有一次老師一本正經地講到，13個人中至少有兩個人是同一月份出生的，她還差點笑了出來，這也叫數學？

可是之後，老師馬上佈置了一道作業：“101個伏波軍士兵站成一排，則可以使其中至少11個士兵向前走一步站成一個按身高從小到大的佇列，或形成一個按身高從大到小的佇列。”

她立刻蒙了，根本不知怎麼去想這個問題，好在馮珊學姐也沒解出來，更不消說錢羽之那個呆瓜。他們一起看著老師，老師卻只用了幾分鐘時間就證明了這個命題。事後，李加奈花了1個小時來看記下來的筆記，才算弄明白了證明過程。

還有一次，老師講一張偽明的地圖最多用5種顏色就可以