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“一貫制學校首先避免了小升初、初升高等決定命運的升學考試。讓這些困難家庭的學生們,避免了升學考試壓力,也減少了很多選擇學校的時間和精力,最大限度規避原生家庭的干擾。”

更木劍八和高倉健不知不覺,在一貫制學校建立的話題上面,聊了兩個多小時。

“這有利於教學更加系統,合理利用慈善學校,稀缺的教學資源最大化。”高倉健喝了一杯清酒,贊同道。

江利智惠美在寫著一貫制慈善寄宿學校的企畫草案,山口百惠在旁邊添茶倒酒,她第一次覺得更木劍八這個荒唐無稽的混蛋,有著一種神奇的魅力。

“寄宿生,一日三餐都在學校解決。餐食涵蓋中餐、西餐不同型別的食物,採購釜崎食物,最大程度降低運管成本。用現場烹飪膳食的方式,乾淨又衛生。”

江利智惠美在餐廳要來的紙張上面,不斷記錄和完善,更木劍八和高倉健的構思。

“1至9年級採用rb課程,9至12年級採用國際ibdp課程。”高倉健想了想,說道:“那些成績不足的學生怎麼辦如果中途輟學,在釜崎地區的環境,很快就會墮落吧。”

更木劍八點了一根哈瓦那雪茄,吐了口煙霧,邊上的山口百惠捂住口鼻,忍不住咳嗽,他默默把雪茄按掉,說道:

“我們可以採用二元制教育方式。成績不足的,進行職業技術學習,採用德國職業預科教材、德意志聯邦共和國的《職業培訓條例》、bbs專案課程、跟國內的製造業株式會社,進行合作教學。”

江利智惠美停下手中的筆,疑惑的看向更木劍八:“二元制教育”

“對的,學習差的學生,我們可以提供職業教育,借鑑德國二元制職業教育方式。”更木劍八介紹說道。

………………

德國職業教育被喻為“經濟騰飛的秘密武器”。

所謂的二元制教育。體現在“兩個學習地點——職業學校與企業”、受訓者的雙重身份――“學生與學徒”、兩類教師――“理論教師與生產車間工長”。

二元制職業教育期間,學生的學費由政府和企業共同承擔,其中主要由企業承擔。

學生不需要支付學費,企業支付學員工資,相當於超市職員的工資水平。

………………

培訓一般由企業決定,兩至三年時間不等。

模式主要有兩種,一種是企業工作三個月,在校上課三個月,週而復始;

第二種是週一至週四企業工作,週五週六在校上課。

學習的內容是和工作內容非常接近的實用性科目。學生能較早地接觸新技術、新工藝、新裝置、新材料。

雙元制教育對學生而言,企業在跟學生簽訂合同後就開始付給學生工資直至畢業。

同時,學生也不必擔心就業問題。

通常畢業後都回到簽訂培訓合同的企業工作與德國公民同工同酬,享受同等福利待遇。

對企業而言,企業既能節省招聘和培訓員工上崗的時間,還能得到高素質、經過學歷教育的員工,對於學生和企業而言,是一個雙贏的過程。

德國的雙元制教育一般沒有傳統學校的寒暑假,但是會有一個10-24天的帶薪天年假,再加上德國本身假期就多,所以假期還是比較多的。

需要特別注意的是,隨意中斷學業是需要向企業賠償的。

至於花費,值得一提的是在雙元制培訓讀書不需要支付學費,企業反而需要支付學生工資。做學徒期間可以享受交通、門票等各種優惠。

而且,學校和企業負擔住宿和伙食,也就是說上完學,不僅沒有付出高昂花費,還能存下一筆錢。

………………

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