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“為什麼?”
“太累。”
“既然不喜歡,為什麼不放棄?”焦育恆追問著說道。
“—————”李玉沉默了。
“李玉,給我你的答案。”焦育恆逼問著說道。
“因為我想知道,怎麼樣才能討人喜歡。”李玉說道。“心理學讓我知道,不是我做的不夠多,而是我本身不夠好。我很感激它。所以也不會放棄它。”
這個回答出乎焦育恆的意外,他在心裡暗自點頭。
只有受過挫折的孩子才更有希望,因為他們有著強烈的和以往的生活脫離的決心和懂得把每一個機會都拼命握在手裡的野心。
“我這兒有個小測驗,不知道你有沒有興趣?”
“老師請講。”
“你在森林的深處向前走,看見前面有一座很舊的小屋。這個小屋的門現在是什麼狀態?是開著還是關閉?”
李玉思索了一番,說道:“老師,我想問題沒有就此結束。你繼續問,我一會兒回答行嗎?”
“好。”焦育恆點頭。又是一個出人意料的答案。他對這個孩子有了一些期待。“你走進屋子裡看見一張桌子,這個桌子是什麼形狀的?”
“老師,請繼續。”
“在桌子上有個花瓶,瓶子裡有水,有多少水在花瓶裡?”
“老師,你的問題問完了嗎?”
“完了。”焦育恆說道。
他有一種很不舒服卻又欣慰的感覺。不舒服的原因是,原本應該由他主導這次測驗的。可是,因為他的一個小小要求,一個自己難以拒絕的要求,變成他佔據了主動權。
而在他答應他的那一瞬間,他並沒有意識到這樣的結果。
也就是說,這番較量自己已經吃了一個暗虧。
欣慰的是,這個讓自己吃虧並且從自己手裡奪取了主動權的傢伙是自己的學生。
“老師,從你的第二個問題中,我們就可以得到第一個問題的答案。門一定是開著的,因為只有門是開著的,我才能夠順利的進入小屋。當然,也許門是鎖著的,我用其它的辦法進入小屋,但是這顯然不是這個問題的核心所在。重要的是,無論如何,我都會進入小屋看到裡面的那張桌子。”
“第二個問題是桌子是什麼形狀。圓形?橢圓形?正方形?長方形?三角形?或者因為殘缺而倒塌在地?當然,最後一個可能性是不存在的。因為第三個問題已經給我們提供了答案。桌子是站立著的,而且它的上面擺著一個花瓶。”
“既然是心理學問題,桌子到底是什麼形狀不重要,自己心眼所看到的才是最重要的。如果我選擇圓形或者橢圓形,那就代表著總有一些朋友陪伴著我,我完全地信任並接受他們。如果我選擇正方形或長方形,說明我在交朋友的時候有點挑剔,只是和那些我認為比較熟悉的朋友有一些來往。如果我選擇三角形,那就證明我是一個吹毛求疵的人,生活裡幾乎沒有朋友。圓形代表著圓滑和隨和,方形代表著我有自己的規則和底線,三角形就代表著生人勿近。”
談到自己所熟悉的領域,李玉一改之前的沉默和呆板,侃侃而談。
焦育恆也是心情大悅,興致提高了不少,問道:“那你的答案是什麼?”
他和不少人玩過這個心理測驗,李玉的表現和所有人都不相同。也更加讓他感覺到了驚喜。
“在我的心中桌子是沒有形狀的。”李玉說道。“我先看對方的桌子是什麼形狀,然後才會選擇自己心目中相對應的桌子形狀。如果他是圓形,我願意和他交往,卻會保持一定的距離。如果他們是長方形,我會和他親密,也恪守自己的底線和準則。如果對方是三角形,那麼我也會變成三角形。他是一個什麼樣的人,決定了
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