第6節

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子給的食物，收過請求她辦事的人的東西，至於收普普通通的人東西……還是收，那包鍋巴看上去好好吃的樣子，小舌頭舔舔嘴唇。

“真給我了？”小吞天鼠再一次詢問，“不給摸的。”

“給你的。”那名同學肯定地道。

小吞天鼠左右看看，隨即把鍋巴收到乾坤袋裡，等她吃了這一塊蛋糕之後，她再吃鍋巴。

然而，當老師進教室之後，老師就嚴肅批評了桌上擺放著蛋糕的學生，“現在是上課時間，請你們別在教室吃蛋糕。那個拿著勺子的，就是你！”

小吞天鼠正拿著勺子，她還沒有吃完蛋糕呢。

當老師開口的時候，她還不知道老師說的是她，當老師把粉筆扔過來的時候，她跳了起來，完美地接住了粉筆。

老師看到那塊蛋糕背後，竟然是一隻小倉鼠，有點懵，原來不是一個人啊。

“誰把寵物帶過來的？”老師一時沒有反應過來，加上小吞天鼠又是半中間插進來的學生，就沒去想這隻小倉鼠是精怪，而是想有學生把寵物帶了過來。

“不是寵物。”小吞天鼠的聲音依舊是那麼軟軟糯糯的，雖然不是幾歲小孩子的聲音，但這聲音也沒有成熟到哪裡去，“我不是寵物。”

她才不可能給人當寵物，只給當鎮山神獸，鎮山神獸才威風一些。

“老師，她是新來的同學。”班長站起來解釋，“現在沒有足夠的能量，不能變成人形。”

老師聽到這話，隨即就明白了。學校裡也有過精怪學生，聽說環境惡化，動植物越來越難成精了，就算成精了還非常弱，真是可憐。

“小聲一點吃。”老師輕咳，保護瀕危物種，人人有責。

他們生物系的師生更加明白現在的動植物滅絕的有的多快，有的動物，全世界就剩下幾十只，一兩百隻。像這種成精的精怪，說是精怪，但按照精怪原形來看，成精的狐狸少，成精的老虎少，成精的倉鼠就更少了。

動植物界，弱肉強食，有的還沒有成精就已經被吃掉了。根據妖管局和人類特殊部門統計，近年來成精的動植物比往年更少。

這一位老師表示精怪的壽命是長，可精怪也少，要保持物種的多樣性。

教室裡的學生聽到這一句話之後，心想，瀕危物種的待遇果然不一樣。

在食物鏈裡，鼠屬於食物鏈裡中低層的種類，飛鳥可以抓捕它們餵食，貓能抓捕她們餵食，其他大型動物餓了也能抓它們做食物。

可以說鼠這種壽命短的生物非常不容易成精，好在鼠特別能生，這才沒有被吃滅絕。

鼠成精之後，應該也屬於中低層的精怪，不是高層的。

“人有人性，鼠有鼠性，大家和平相處。”老師繼續道，“大家學過詩經中的《碩鼠》，但那是詩，比喻，別拿詩裡的對照現實。”

老師認為很有必要跟大家說清楚這一點，人類社會有很多關於動物的詩詞。但沒有成精的動植物和成精了的不一樣，再說了，每一個種生物都不一樣，在這個生態圈裡，各自扮演各自的角色。

不能單單以人類的角度看動物，還得以動物的角度看動物。

他們是生物系的，更應該比別人明白這一個道理，非我族類其心必異，異是異的，但也有同的。要是非我族類雖遠必誅，都誅滅了，那麼這世界只剩下人類一種生物，世界也得跟著完蛋。

這些生物系的老師大多數都不去說要滅掉精怪，說精怪禍害人。沒了精怪，就等於物種滅絕。

再換一句話說，他們都生活在同一個星球，等以後要是有外星人，精怪還能跟人類一同保護這個星球。大家都是這個星球的居民，別動不動就說要滅掉人家。

自己有智慧，就不允許其他生物