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他先對中學部學生說：我羨慕諸君。回想我從前和諸君一樣年紀時，想入中學而不可得，現在身體不好，想研究什麼學科，卻沒有諸多知識都無從入手，想要一一重學，年齡已大來不及。這是我常常自恨的。

後又對大學部的學生說：大學者，研究高深學問者也。諸君須抱定宗旨，入法科者，非為做官，入商科者，非為致富。

校長的發言不長，但他神采奕奕，每一字每一句彷彿都帶著火苗，感染到禮堂中每個人。

等他下臺後，掌聲不絕如縷，連馬老教授上臺都等了好幾分鐘才重新安靜下來。

但又很快再次沸騰。

因馬詠老教授大致宣佈了下新文學社的培訓方式——串課模式。

簡而言之，在接下來幾天內，所有前來的外校學生，皆可以試讀生的身份選擇旁聽在校生的學科——任意預科學科。

這對在場所有外校生來說無疑是極大的驚喜。

尤其昨天才參觀過，今天被告知能和同校生一起上課，豈不興奮？

雖說等孟得重新上講臺，又講明瞭細則：諸如每個班級最多隻能有五名旁聽生，需得提前一天進行登記，每天每人最多旁聽兩門，課後還得準備一篇不少於千字的聽後感，換而言之，這群學生每天都要寫近乎兩千字的小作文，極為優秀的文章有望於《新青年》上刊登。

能來參加文學賽的，這點課後作業自不在話下，一散會，學生便四散開來積極地去看各學科的課表。

雲知拿到滿滿的課表後，起初是困惑的。

這學科之繁多，單是一個文學院，就包含了國文、史學、哲學、教育以及外國語言等等，這種串門式的聽課法子，用意為何？一想昨日和孟得的對話，又有些會意了：單以滬澄之前的選拔標準，能參加文學賽的幾乎都是個頂個的尖子生，這種模式既算是提前甄選，再將他們當中的優秀文章刊出來，也比平時看報紙上的那種大字招生廣告有用得多吧？

男孩子們行動力極快，雲知只這麼一會兒發怔的功夫，再去登記時，大部分文史類已經滿額。其他幾個女孩子們選了美術鑑賞、音樂舞蹈之類，雲知對這些興趣不大，在校區裡晃來晃去，最後鬼使神差的選了地質學和物理學。

雖然十之應該聽不懂，但就是很想感受一下，她的父親林賦約所研究的科目，還有……沈一拂這位年輕的物理學家，他上的課是什麼樣子的。

她想法簡單，根本沒料到，次日上的第一堂課，偌大的教室，三十餘人，她是唯一的女生、唯一的中學生、唯一的旁聽生。

於是，成為了稀有品種一般，令不少倍感新鮮的大一學生們頻頻回頭。

主講謝老師看她一人貓在後頭，說：「女學生，你坐在最後一排可實在影響我們班上課的質量，要不考慮往前邊坐坐？」

鬨堂大笑。

雲知當然沒好意思往前坐，謝老師說：「這位女同學想必是第一回 聽地質學的課程，有誰主動請纓，來和她介紹一下？」

這樣的開場比平日的課堂有趣許多，大家爭先恐後舉手，接二連三發言，前半堂課倒成了特供性質的科普課了。

雖然大半程她都耳根通紅的聽，但她都聽懂了。

謝老師主要是為鍛鍊一下大一新生們的表述和理解力，後半程開始了他們的主講科，沒再與雲知有什麼互動。

神奇的是，她後半節課儘管聽得似懂非懂，卻是津津有味。

大概是因為前邊拖了半節課，等鈴聲打響時，謝老師仍不下課，他因一個在他看來很基礎的問題沒人答上來而生著悶氣——即「地質」一詞最早見於哪裡。

有人說是《山海經》，有人說是《管子》，都沒答對。

又拖延了好幾