第二十章 創造生命？

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赫敏成為六年級學生只有一週的時間，就直接升入了七年級，這件事確實在霍格沃茨掀起了一陣波瀾。

但波瀾平息之後，霍格沃茨照樣恢復了平靜地生活。

只是在城堡中閒逛的時候，艾森還能偶爾聽到一些關於赫敏的談論，但這也沒什麼，大多數小巫師在談論的時候都是滿臉的羨慕。

對於霍格沃茨的小巫師來說，學霸確實是一種令人羨慕的存在。但不論怎麼說，他們依舊要生活在學習的水深火熱之中。

每週一次的決鬥課教學，加上每月月末一次的“擂臺賽”。霍格沃茨學校的這般改變，讓小巫師們的水平迅速提高著。

至於艾森，則除了作為助教教授小巫師們天文課之外，不是在摸魚混日子，就是在雙葉樂園空間琢磨一些有趣的事情。

咳咳，好吧，其實就是在研究如何利用信仰之力掌控新的權柄的事情。

不過這種事情嗎，艾森也不著急就是了。

一晃眼，時間過去了三個月。

聖誕節來臨那一天，霍格沃茨城堡已經被積雪裝飾，就連貓頭鷹都冷得直打哆嗦，甚至不願意在風雪交加的天氣中給小巫師們送信。

雖然天氣寒冷，但好在小巫師們縮在各自的休息室，被熊熊熱火包圍，倒也氣氛熱烈。

和往年一樣，聖誕節晚宴中，禮堂中歡欣鼓舞，熱鬧的喧囂聲似乎連冰雪都要融化一般。這般氛圍中，艾森卻縮在雙葉樂園空間進行一次嘗試。

此前，赫敏開始學習七年級課程的時候，需要花費一些時間進行補課。

不得不說，麥格教授、弗立維教授等人對赫敏還是很照顧的。不過，艾森特意給赫敏開了後門，在雙葉樂園空間中為她調節了時間流速。

怎麼說呢？此前艾森的雙葉樂園空間是真實不虛的存在。但在融合了夢境世界之後，整個空間已經有了真實和虛幻相結合的一些特性。

從幫助赫敏之後，艾森便突然產生了一個念頭，那就是嘗試將雙葉樂園空間做出一番改變。

他要嘗試一番，是否能夠隨時轉換雙葉樂園空間的性質。也就是說，雙葉樂園空間要說隨艾森心意轉變。

比如說，艾森意念一動，雙葉樂園空間就是真實不虛的小世界。然後意念轉動，雙葉樂園空間又會轉變為虛幻的小世界。

作為真實不虛的小世界，雙葉樂園空間中一切真實不虛，轉變為虛幻小世界之後，雙葉樂園空間中的一切又由實化虛。

倘若能夠做到這種變化，那對於艾森來說，便又是一種進步了。

屆時，艾森不但可以自己藏進雙葉樂園空間，還可以將赫敏收入其中，然後由實化虛藏於虛幻的夢境之中。

唔——，或者說，艾森可以將任何人收入雙葉樂園空間，然後化實為虛，將其從世間直接抹除的一乾二淨。

這段時間，艾森在雙葉樂園空間中進行研究，卻也有了一點進步。

可能是因為融合了夢境世界的緣故，雙葉樂園空間本身繼承了夢境世界的幾分特性。

因此，幾個月下來，在信仰之力和拉普拉斯妖系統的幫助下，艾森的雙葉樂園空間，已然能夠觸及世間萬靈的夢境了。

什麼意思呢？簡單來說，並不是艾森施展夢神咒將世人拉入夢境之中，而是每逢世人睡覺時，便有夢境畫面會在雙葉樂園空間顯化。

那些夢境顯化的場景如同一個個閃爍的氣泡一般，飄散在雙葉樂園空間的無盡虛空之中。

艾森只要心念一動，就能觸及每一個夢境，並且能夠隨意在其中顯化自身的存在，或者修改其中的內容。

聖誕節假期過後，艾森終於在這方面作出了一點點成就。

艾森憑藉拉普拉斯妖系統和