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沒有師母，哪有我意氣風發的老師？”謝嚮明朝著廚房方向擠了擠眼睛。
石蘭又笑了：“都說你刻板，不近人情，為什麼我看到的卻是一個會說奉承話的小滑頭？”
謝嚮明一臉倨傲地說：“那不一樣，得看對誰，我佩服有本事的人。”
“這麼說全所就你一個人才嘍。”
“倒也不是……”
謝嚮明又有點兒迷茫了，聰明過頭的他有些時候在一些非常普通的問題上經常掉入邏輯陷阱。
人們不願意承認自己的學識水平不夠，總要給事情找一個理由，於是就容易想當然地判斷問題的原因，這樣不知不覺就會出現判斷的偏差。謝嚮明不想當然，於是大部分時候是迷茫的，這是他的思維方式，得不到問題的結果就要去找答案，從源頭找起，於是把生活中非常簡單的問題複雜化了。
並不是所有問題是都需要證明“1+2”的成立，生活中哪有那麼多哥德巴赫猜想？高峰與普通人的生活是不接壤的，也就無從關注。
在“謝嚮明佩服誰”的問題上，他顯然是承認自己很強的，從熱愛數學到改學自動化機器人，這之間他唯一糾結的問題是學習的快樂，而不是自己能不能學好，那麼外語比自己好的師母肯定是佩服的，在謝嚮明是天才，所裡的研究員也是天才，那麼天才與天才之間需不需要互相佩服的問題上，他覺得答案還是要看成果。可在大家都沒有成果的基礎上誰應該佩服誰呢？m.qqxsnew
好在，謝嚮明對解這種事的專注不如演算公式更加積極，迷茫只在腦中轉了片刻就又回到現實。
“老師，你為什麼擔心我出去後不回來？”
康承業的手藝一如既往地棒，只是如果不是招待學生，他真的很少在家下廚。
解下圍裙，他擦了擦手坐在飯桌前，認真思考著學生提出的問題，長長舒了一口氣說：“人類的整體能力遠遠強於人類的個體能力，但個體能力的組合又決定著整體能力的強弱。家國之間，現實給出的命題往往是一場零和博弈。非此即彼，別人得到了，我們就得不到，反之亦然。”
“您是想說我有留在國外的價值，所以他們會想盡辦法拉攏我是嗎？”
康承業想了想，點了點頭。
“那麼老師您也是這麼看好我嗎？”
這似乎是個多餘的問題，傻子都看得出來，康承業在謝嚮明身上傾注了大量的心血，在研究所康承業的脾氣並不好，但唯一不會衝著發脾氣的人就是謝嚮明，不僅如此，謝嚮明偶爾犯些小錯誤的時候，他竟然像溺愛孩子一樣慣著他。雖說偶爾也會得到“雙手協調”這種驚喜，但是在管理上是有著嚴重傷害的，甚至有風言風語傳到康承業的耳朵裡，可康承業依舊我行我素，在這一點上師徒二人真是一個模子刻出來的。
謝嚮明用虔誠的目光看著老師，他當然知道答案，可是他想聽老師親口說出來。
“我認為你是咱們研究所的未來！”
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