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明的房門，發現他正對著書本發呆。原本他是帶著演算本的，現在本子上基本還是空的，看得出這個孩子心思很亂。
康承業拿著從冷餐會上帶回來的蛋糕遞給他。
“多吃點。”
“康老師……我……”謝嚮明接過蛋糕，但神情有些落寞。
“是不是覺得自己不知道該做什麼？”
“嗯！”
“這不奇怪，別說你，就連我也不知道具體該怎麼著手，我們與外國的科學交流才剛剛起步，過去是他們來給我們當老師的，但我們不能總當學生，而你現在就是一名學生，學生該幹什麼呢？”
“學習！”謝嚮明不假思索地回答。
“是的！但是這種學習沒有提綱，甚至不會有老師多指導，我記得做數學題的時候總是從最簡單方法入手，那麼機器人技術聽起來高大上，難道除了那些概念，我們就不能從簡單的方法入手嗎？”
“那數學還要不要學？”
“當然要學，不過方向要變一變，你現在基礎課程還沒學好，但是我非常看好你，我也相信你一定能學有所成。”
謝嚮明想了想，沒什麼自信地點了點頭。
“沒有信心是不應該的，我喜歡你在做數學題時的那種自信。”
“可是……”謝嚮明抬起頭，一雙清澈的眼眸望向康承業，“為什麼是我？就因為那幾道數學題？”
“還有你的倔強，這點像我！”
康承業摸著謝嚮明的頭，笑呵呵地看著他。
緣分或許就這麼莫名其妙，科學家有的時候也選擇了相信直覺，至少謝嚮明沒讓他失望，第二天的小範圍交流活動中，他顯得自信許多，說話和交流也從容得多，因為來參會的學者大多年齡都比較大，對這個年輕的小夥子不禁多看了兩眼。
“n維空間以時空為引數構成的空間是什麼？”
“應該是第五維空間，這涉及量子力學，不是我的專業。”
面對一個考校者，謝嚮明即有學生的謙遜，也有尊師重道的禮儀，比起康承業初見，算得上從容了。
“你能用一般方法證明f(x)=0嗎？”
“微積分學裡面很多函式的積分都沒有解析解，可以透過數值分析可以求它們的解析解，這個得給我時間演算。”
其實已經不用了，考校者已經得到滿意的答案，他拿過一張紙寫下了一個複雜的表示式，然後問道：“如何證明方程ζ(s)=0的所有有意義的解都在一條直線上？”
謝嚮明愣住了，當他確信這是正式的問題後，兩手一攤答道：“當今數學文獻中已有超過一千條數學命題以黎曼猜想的成立為前提，您認為哪一條是正確的呢？”
考校者哈哈大笑，原來他不過是開了個玩笑。
“你找的這個孩子果然是天才。”顧自成端著酒杯，笑著對康承業說。
康承業扶了扶眼鏡：“哪有什麼天才，不過是愛好加後天努力，他能夠走到今天這個地步，我相信中國機器人的發展一定有他一份力。”
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