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“對呀，當下最流行的動畫片，小朋友們都知道。”
“你打算擺哪兒啊？”康承業沒有批評，反而笑了。
“就擺大門口啊，誰來一看就知道我們是研究機器人的。”
康承業撓撓頭，兩位得意門生就為這點事兒吵得不可開交。
“有意思，有點兒意思……不過這個太小了，要做就做一個大的，讓人遠遠地一眼就能看見！”
“啊？還小啊！”謝嚮明看著半人高的“機器人”有點不理解老師的意思。
張思源瞠目結舌：“老師……”
……
……
“我打算在這兒做一個大門！設計成機器人的樣式，讓人一來就知道我們是搞機器人的。”康承業眉飛色舞地對鄒文林描繪這片基址的未來。
“好！有創意！”
鄒文林人老心不老，他是很贊成這個想法的。
“那個……老師……863……”
“哎哎……你別給我提這個，不靈！”
“別呀！我們……”
“我不能即當裁判員又當運動員！要過審你得把評審員都說動了才行！”鄒文林嚴肅地說。
“好！只要給機會！”康承業拍了胸脯。
在機器人的問題上，康承業的“貪婪”的，專案加入了五年計劃還不夠，還要進“863”與會的評審專家可不是吃素的，而且論證會的流程也相當嚴苛。
“老師你這是幹什麼呀？人家又不在！”
康承業總算沒忘記自己還有學生。
鑑於張思源已經有能力進行獨立開發專案，被“寄予厚望”的謝嚮明就成了他現在最趁手的“工具”。
看著抱著一厚摞資料的謝嚮明，康承業一邊往別人辦公室的門縫裡塞影印好的資料一邊說：“把東西塞進去裡就有被看到的希望，他們不是說我搞科幻嗎？不是說我想拍科幻電影嗎？我就讓他們看看到底是不是科幻！”
謝嚮明沒想到印象裡嚴肅的老師還有“孩子氣”的一面，在鄒文林面前拍過胸脯後，他就到處遊說，人家不聽他就寫給人家看，一到北京把四處遞資料，人家不在辦公室，他就得別人辦公室的門縫裡塞東西，搞得人家哭笑不得。
“老康啊，又塞資料呢？”
別人熟悉他後，對他的行為也就見怪不怪了。
康承業嘿嘿一笑，但仍不忘抓住每一個機會向別人灌輸他的理論：“機器人在替代人工有著得天獨厚的優勢，得讓領導們多瞧瞧。”
“中國到處都是人，都快下崗了，你還搞什麼機器人啊。”
“現在國家不是在搞計劃生育嘛，現在不搞以後缺人時候咋辦？”
“你還想得挺遠……”對方哭笑不得，無可奈何地搖搖頭。
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