第三百三十二章 自己的路

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

的學生太辛苦了，高考是一座獨木橋，可以說是影響整個人生的獨木橋，千軍萬馬闖獨木橋，學校、家長不斷地對孩子施加壓力，一切目的都圍繞著高考，高考考高分然後讀一個好大學，使得學生在小學、中學都沒有時間玩，到了大學就徹底放開了玩，不想學了。”劉一辰嘆了口氣。

“我們中小學的競賽，履創佳績，我們一直贏，這說明我們華夏人並不笨，可是為什麼到了大學，就一下子不如人家了呢？這是一個大問題，涉及到方方面面，有學校的因素，有家庭教育的因素，有社會環境的因素，當然我們華夏的高校，也要承擔一部分責任。”劉一辰說道：“教育制度的改革從未間斷過，我們其實有很多人都知道問題所在，也都在嘗試著去探索、改變，改革之路從未停步不前，只是到現在我們還未探索一條最適合我們的路。”

“那您覺得，歐美的教育制度值得我們學習麼，有現成的例子，我們完全可以原本照搬不就解決了麼？”水均益問道。

“歐美的教育制度是植根於他們特有的文化，歐美的教育制度是真正的精英教育，集中優勢教育資源在精英身上，富人的孩子以及有足夠強天賦的學生才能享受優勢教育。至於普通人、白領家庭的孩子，大部分都只能上很一般的大學，甚至是職業學校。”劉一辰搖了搖頭：“而我們華夏也有自身特有的文化，從隋朝創立科舉制度至今已經一千四五百年時間了，這麼長時間始終為平民留下一條上升通道，讓普通人能夠透過讀書從而往上遷躍。”

“如果我們華夏也搞精英教育，那麼絕大多數人是上不起大學的，命運就固定在那裡，很難真正去改變自己的命運。在我們華夏，如果有人膽敢這麼做，那麼我想埋藏於每一個華夏人骨子裡的‘王侯寧有種乎’的基因會爆發起來的，會有人學習陳勝吳廣高呼‘王侯寧有種乎’！”劉一辰給出了一個否定的答案：“從二千多年前陳勝吳廣高呼‘王侯寧有種乎’之後，華夏就認識到平民的力量，想要實行精英教育、斷絕大多數人的道路，無疑是自我毀滅。”

“所以說，歐美的教育制度一些優秀的地方我們可以借鑑，但是絕對是沒辦法按部就班，生硬的套進來。”劉一辰說道。

探討了這個問題後，水均益提出一個很有意思的問題：“作為一名數學家，您是怎麼看待奧數的？”

“奧數找的是刁難的問題，很多重要的問題他不理，所以考奧數可以考到第一，不見得他數學能夠成長。”劉一辰說道。

“那是不是說，奧數本身的設定不合理？”水均益好奇地問道。

“奧數他要考的就是數學裡面很小的部分，奧數本身有小部分的題目是有意思的，但是不能夠講，因為你考了金獎，你就了不起得很。”劉一辰說道：“我本身也是參與過奧數競賽的，我想對這個我還是有一定發言權的。當然，不可否認的是，能夠獲得奧數金獎，本身也說明有一定的數學天賦和比較紮實的數學知識，這樣的人培養起來會比較容易。”

“不過我更認為，天賦和基礎很重要，興趣也同樣重要。很多有數學天賦的人，往往成不了一位傑出的數學家，一個很重要的原因就是因為對數學沒有興趣。”劉一辰說道：“所以我在我們華夏創辦九龍大學，有一個理念就是讓學生去選擇自己感興趣的專業和學科，鼓勵他們去挖掘自己的興趣，有興趣就會樂於去學習，而不是被逼著，被逼著學習的人，在學術這條路始終是走不遠的。”

“說實在的，在當前高考階段選擇專業，考生選擇專業都是很盲目的，或是親人朋友覺得什麼好，或是聽說某個專業好就業，而沒有去思考自己真正感興趣的是什麼，然後就稀裡糊塗地填寫專業了。”劉一辰說道。

“您認為，九龍大學會培養出諾貝爾獎得主和菲爾茲獎得主麼？”水均益問道