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幼稚的小福利可是很大的激發了大家的積極性以及對這種新文字的好感度。恩就和期待抽獎一樣。
按照尤利絲的說法就是，別人都沒有的，他們有了——暗爽。
看別人學著自己名字的讀音——暗爽。
而現在這些小福利很快就要暫停了，取而代之的是正兒八經的拼音教學。
文字和語言，獨特的文字，那是古老文明的象徵。
網路上那些叫囂著寧樺做不到復興整個文明的那些人，最大的攻擊點就是“文字”。
但是支援寧樺的人的亢奮點也在文字。
從同學聚會回來後，寧樺就決定加速“文字”板塊的突擊了。否則班長叔叔店鋪裡的菜譜都沒辦法寫啊。
可是，怎麼寫教材就是問題了。
古人怎麼學認字的？千字文，百家姓，三字經，死記硬背，等學會了，字也差不多認了不少了。
更透過這些字學會了基礎知識。
比如……
寒來暑往，秋收冬藏。閏餘成歲，律呂陰陽。
夫子在教這句話的時候，會告訴你，冬去春來，秋天的收穫在冬天需要儲藏，許多年積累的潤餘，會變成潤月，六律六呂來調節陰陽。
這樣，等認過了字了，常識也知道不少了，基本可以算……不是文盲了。
後來的三字經教育意義就更大了。基本沒三個字就是一個小故事。
用這些來教未來人認字，他們會瘋的，而寧樺也會解釋到崩潰的。
一上來這麼複雜，完全激不起大家的學習興趣。
這裡又不是不學就不考科舉，當不上舉人老爺的古代。
更悲催的是，就算寧樺想把這三個弄出來折騰未來人。
作為正常九年制義務教育的出來的人，千字文寧樺就會前八句（看小說時幾下的，那位大大沒有灌水太多，只有八句），三字經也就看過一小半。
若是再給他一個機會，他一定開啟百度，把這些從頭到尾掃一遍，可惜沒有如果。
這是無法彌補的遺憾，誰讓高考不考這個。
但是若是按照現代九年制教呢，他記得一年級的課本是……
“春雷和柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝呦，軟了。”
寧樺：……
“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。小朋友們，猜猜這是什麼呀？”
寧樺捂臉：童年啊。
這麼和古代人比起來，我們的確幸福多了，不過這麼寫，未來人還是會瘋的。
畢竟現在看他教學圖片的人，可不是一年級小娃娃。
想了半天，寧樺提筆畫了一個臨窗而坐的神情慵懶似乎剛醒的古人。
窗外，春燕，青草，嫩芽，含苞待放的小花。
並不算熱鬧，但是處處透露著萬物復甦生機。
春曉
孟浩然
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