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黃信又雙一滯,他本以為在自己說出這樣的話後,陛下會立即動怒,然後驅趕眾人,嚴懲自己。

他已經想好了後果。

可陛下竟然沒有生氣,反而還耐心的解釋?

這……

很多人都沒有想到。

隨即黃信又開口道:“沒有摒棄聖人言為何要廢除科舉?”

“廢除科舉跟摒棄聖人言並沒有任何衝突。”

關寧對著趙南星道:“讓大家都圍過來,借回答黃老先生的機會,也是回答大家的疑問。”

“陛下?”

趙南星略帶詫異,他萬沒有想到陛下會做到如此程度。

現在他考慮的是若這麼多人圍過來,陛下的安全如何保證?

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關寧站在臺階上,整個場面類似於是一場演講。

“黃老先生前來問朕,為何要摒棄各家經典,聖人之言。”

“無礙。”

周邊人不明所以的圍了過來。

眾人點頭。

確實是這樣。

關寧開口道:“朕只是廢除科舉,而未完全廢除儒學經典,在場中應有不少人剛參加完考試,試卷也已公佈,相信能夠知曉,在考卷中,並非沒有這方面的內容。”

聽到此。

“聖人言,學而不思則罔,思而不學則殆,就是這個意思。”

聽到此,有人都是面色微怔陷入沉思中,因為關寧用聖人言列舉。

“內容沒有變,只是考法變了!”

關寧沉聲道:“原本需要死記硬背就能夠答的題,現在需要讀懂讀通,真正理解它的意思。”

“再說回科舉。”

關寧又接著道:“想必在場諸位絕大多數都對科舉並不陌生,所考的內容僅限於儒學經史,隨著時間的推行,這便成了一道枷鎖,大道理講一通,可實際上又有什麼用,又能做什麼?”

“學習本身並非目的,學會舉一反三,靈活運用知識才是真正的目的。”

這一言,讓黃信也有震動。

關寧又大聲道:“朕以為,科舉有三害,其一害曰錮智慧,今生今夫生人之計慮智識,其開也必由粗以入精,由顯以至奧,層累階級,腳踏實地,而後機慮通達,審辨是非。從此,天下事來,吾以半部《論語》治之足矣,又何疑哉!又何難哉!”

“其二害曰壞心術。聖人有言:“知之為知之,不知為不知,是知也。”故言止於所不知,固學者之大戒也。而今日科舉之士,乃真無所不知,夫無所不知,非人之所能也。”

“通科舉取士者,少有智慧,大多迂腐,不知變通,黃老先生門生眾多,應知曉此等情形,是也不是?”

黃信愣神,正欲開口。

這是他真實的想法,也是一種呼籲!

他希望這些人能夠醒悟!

“其三害曰滋遊手。今論者將科舉取士,固未嘗誠負於國家,科舉取士,使天下消磨歲月於無用之地,墮壞志節於冥昧之中,長人虛驕,昏人神智,上不足以輔國家,下不足以資事畜。然則救之之道當何如?”

說到激動之處,關寧聲重言高。

衝擊也好,抵制也罷,他都必須要做下去。

而他這番言論也讓眾人腦袋嗡鳴。

科舉在一定時期確實起到一定作用,但隨著時間的推移,也成為了社會發展的最大阻礙。

關寧很早就有廢除的打算,之前一直在做鋪墊,而今時機已然成熟。

“這……根本就是無稽……”

有人下意識開口,但立即頓住。

這科舉三害,對他們傳統觀念都起了極大觸動。

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