第 37 章 輪換搭檔

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培養雙打選手的教練，又算什麼呢？”伴田教練難得露出嚴肅的表情，“月見，一場團體賽，是由兩場雙打，和三場單打組成的，雙打選手四人，單打選手三個人，打雙打的人還要多。你為什麼覺得雙打不要呢？”

“我沒有覺得雙打不要。”月見臉色變了，“我不是個意思，教練！”

而見到自得意弟子慌張神態的伴田教練，伸出一根手指點了點月見的額頭：“透過雙打去培養和隊友的默契，明白團隊的意義，再利用種能力去成為帶領球隊的隊，我一直以是樣的執教念。月見，不要讓我覺得，選擇你當部是錯誤的。”

是發生在月見和伴田教練之間的對話，而在山吹的內部訓練和賽前會議上，伴田教練又是另外的說法。

“立海大不一定會讓毛利一直打雙打。”伴田教練說，“他們現在的陣容其很靈活，除去始終打雙打一的鶴守和宇佐見以外，其他人的單打力不弱，以打單打，也以組合成雙打。”

“和銀華的比賽，毛利和真田搭配起的效果也不算差，兩個人很明顯並不熟悉，但還是有最基本的配合。”

“反而是作為雙打一的鶴守和宇佐見，或許會是他們力最弱的一部分。”伴田教練看著月見和唐澤，“是我們最好的機會，如果場贏不下，那麼其他比賽難贏了。”

“我們呢？”崎本指了指自和松山，“我們是雙打二，教練認為我們會輸嗎？”

“你們會遇上毛利。那位毛利壽三郎。”伴田教練看著他們，“我當然對你們充滿信心，畢竟，不管毛利的搭檔是誰，他是剛轉學到立海大的，和搭檔必然不會有你們的默契。想要靠雙打的配合去打贏力強的選手，是你們一直以的努力目標吧，能做到嗎？”

“當然以！”松山大聲道，“我們會讓他們知道，沒有默契的雙打不是雙打！”

正統的雙打，那確是如此。但仁王會一些非正統的雙打技巧，也將些非正統技巧交給了立海大的正選們。比如，如果法達到心神相通的狀態，沒有那種默契，那麼感知到精神力的以用精神力去給搭檔“訊號”，還比如，不管是一個人的單打，還是兩個人的雙打，又或是許多人比賽的趣味賽事，規則是一樣的，打球的人的行為模式也是以分析的。

“如果一個人反手直線抽擊是弱項，那麼他打雙打，一項也還是弱項。”仁王說，“搭檔是不能完全彌補弱點的，至少在中學聯賽個級別做不到。”

仁王沒有讓毛利一直打雙打的意思，不斷換他的搭檔也是為了測試網球部內和毛利最合適的“搭檔人選”，以便之後調整出賽名單。所以他教授毛利的雙打打法，多是利用自的個人能力去尋找漏洞，再直擊漏洞的打法。種方式，算以後毛利找到了合適的搭檔，專攻雙打，也還是能用，並不會有侷限性。

但種方法適合毛利，並不適合鶴守和宇佐見。

太“抽象”了，並不是很具體的雙打技巧，陣型變化，而是一種“念”，如果聽不懂，找不到時機，法在和搭檔配合時適當地使用，是會造成反效果的。

毛利也確對仁王的種教導吸收得很好。

他一直在換搭檔，到現在也打了三次雙打比賽了，看不出在此之前他對雙打毫瞭解，和搭檔沒有太多精妙的配合但也並不會顯得各自為戰，在比賽中意識到搭檔的打球風格以後也能以自的方式進行配合。

比起最開始轉學進，和幸村的比賽，以及後一直的，教練的偏愛，反而是毛利打的幾次雙打，深刻讓立海大幾個三年級正選們意識到，什麼叫“天才”。

悟性，一點通的靈光，以及被教練強壓著進行基礎訓練以後迅速提升的擊球穩定性。

像是現在樣。

狄堂站在後場，看著前場的毛利突然起跳。彈跳力讓他跳得很高，直接攔