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了安安老師那登峰造極的畫技！
大家議論了一陣之後，又都將目光投向了歐何，因為歐何在文學上的造詣確實很深，之前寫的《飛鳥集》的解讀，都發表在了權威期刊雜誌《文學評論》之上，許多人都照著他的解讀，來品味那部《飛鳥集》。
現在安安老師又寫出了一首更加具備內涵、難以解讀的《嚴重的時刻》，大家在一時之間都感覺似懂非懂、雲裡霧裡，總覺得隱隱可以感受到它的深意，但卻又捅不破那層窗戶紙……
這種感受也讓大家忽然驚覺，原來安安老師的寫詩水準，也達到了一個非常高的境界，這種內涵深刻的象徵主義詩歌，又豈是一般詩人能寫出來的？
歐何一直對自己在文學上的才華非常自信，但現在再一次體會到安憶在詩歌上的造詣時，他已經對自己的才華產生了懷疑，但他卻怎麼也不會想到，安憶只是個畫畫的，作詩的卻另有其人，他正是奧地利詩人賴內馬·利亞·里爾克。
不過歐何在解讀詩歌方面，還是比在場的所有人，都要厲害，他沉吟了一會兒，便道：“其實這首詩是在寫人生，你們看詩中從上到下依次四個字‘哭笑走死’，這四個字不就是人的一生嗎？哭著誕生於世，笑著開始成長，慢慢地展開了生活，然後死於生命的盡頭。而且這四個字還是人生的基本因子，你的每一時刻都在誕生哭和笑，你的每一時刻都在發生生和死，時間展開的過程也就是生和死，哭和笑展開的過程，所以，基本可以認定，這首神秘詩無疑是在寫人生——人的生命。”
在歐何的解讀之中，眾人都不住地點頭，只覺得那層窗戶紙，正在被慢慢捅破，而他們也終於明白了，為何這首詩給了他們厚重的感覺，畢竟是在講生命，而這世上，每個人的生命都是值得珍惜的，每一種人生，都是不同的體會……但每個人的人生之中，也逃不了“哭”、“笑”、“走”、“死”這四個字。
“這其實還是最淺顯的解釋，我得繼續研讀個幾天，才能體會到更深刻的東西，只有先解讀出這首詩歌的內涵，才能進一步理解這幅畫的含義。不過這種高質量的作品，完全可以發表在下一期的雜誌中，它能夠給我們雜誌的格調，再次提升一個層次！”歐何揮舞著手臂，無比興奮地說道。
安憶給他帶來的驚喜，實在太大了！
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