第185章 培養開放的思維方式

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

和包容的資訊傳播和交流環境。

這包括多元化的媒體報道和資訊傳遞方式，透過多樣化的平臺和渠道向公眾傳遞不同觀點和資訊，打破資訊壁壘和單一化的資訊來源，使每個人都有機會接觸到多樣的觀點和資訊。

政府和社會組織也可以組織更多的公共討論和對話活動，鼓勵人們表達自己的觀點，尊重不同的聲音，並就重大議題積極展開多方參與的討論和決策，從而減少功能性文盲在社會中的存在和影響。

而從教育的角度來看，培養開放的思維方式是關鍵。學校教育應引導學生主動獲取多元資訊，培養他們的批判性思維和獨立思考能力，而不是灌輸特定的觀點和知識。

教師也應鼓勵學生對不同觀點進行思考和討論，培養他們的寬容心態和接納新觀點的能力。

透過這種教育模式，可以有效地減少功能性文盲的存在，培養出更具包容性和創新性的人才，為社會的進步和發展注入更多可持續的動力。

在實際行動上，可持續改善功能性文盲的現象需要長期的努力和不懈的推進。社會各界需要通力合作，共同致力於提升人們的認知素質和開放思維。

政府可透過政策支援和倡導，投入更多資源和力量促進資訊的多元化傳播和社會對話的開展，為功能性文盲的克服創造更有利的環境。

同時，媒體和社會組織也可以發揮更積極的作用，組織更多關於重大議題和社會熱點的公共討論和對話，引導公眾理性思考和多元參與，從而逐漸改善社會中功能性文盲的現象，為社會的可持續發展貢獻力量。

總結

功能性文盲是一個隨著年齡或者認知程度的增長而形成的現象。這種現象主要表現在個體對新事物或新觀點的難以接受，甚至呈現出對與自己觀點不符的資訊持懷疑態度的傾向。

這種思維定勢在一定程度上影響了個體對於不同觀點的包容和對新知識的學習。功能性文盲的存在，提醒著我們在個體教育和社會認知教育中，需要關注並引導個體拓展認知邊界，培養開放的思維方式，追求更深入的理解與包容。