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得出，教育如果繼續這樣發展下去，就會變成唯成績論的功利性質的產業，而失去了原本教書育人的本心，所以我們得為夏國的教育事業嘗試著趟出一條新的道路來。
第一批入學的學生，既不是創世紀集團的員工子弟，也不是從社會家庭中招收的孩子。
而是從全國各地由孫為民親自挑選而來的苗子，這些苗子，無一例外全部出身於各個地方的福利院。
從課程安排到生活起居上，這個建築群裡的師生們與其說是一所學校，不如說更像是一一個門派。
課程並不多，體育課教的是拳腳，語文課教的是國學經典和普通學校的語文教材，數學課教的是九章算術的基礎和小學數學的教材，語言課教的是英語和粵語，自然課教的是藥材辨別和…
地球物理。
至於為什麼要把這門大學才有的課程搬到這所最小年齡只有三歲的學校來，只有身為名譽校長之一的陳一平自己心裡清楚了。
為了讓孩子們得到應有的照顧，這所學校還聘請了保育員，老師們教孩子們學問，保育員們照顧他們的生活。
而老師們的待遇，能比肩大學教授。
每到週末，老師們就會帶著學生走上南沙特區的街頭，和環衛工人一起打掃街道，和交通警察們一起站崗執勤，又或者免費義診。
當地除了消防大隊之外的其他各個部門選擇性的無視了這所學校的存在。
他們不想管，因為管不了。
因為學校大門口上掛著的牌匾，是文總題的字。
張倪兒回到了京城。
之所以說回到，是因為她本來就是京城外語學院的畢業生。
她的到來解放了在學校和治平教育兩頭跑的蘇小暖，讓後者能把更多的精力投入到學業之中。
某天晚上三個人玩過家家遊戲，幾乎同時癱軟如泥的蘇小暖張倪兒覺得治平這個目標無法做到，又把教育機構的名字改回了暖陽。
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