第八十七章 布林巴基學派

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葉秋並沒有意識到，江城大學送給他的這套四十卷《數學原理》，對他未來道路將會產生多大的影響。

布林巴基學派是由法國數學家所組成的數學結構主義團體，成型於20世紀30年代。

《數學原理》正是該學派的核心著作。

他們以結構主義觀點從事數學分析，認為數學結構沒有任何事先指定特徵，只是著眼於關係物件的集合。

在各種數學結構之間有其內在的聯絡，其中代數結構、拓撲結構和序結構是最基本的結構，稱為母結構，而其他結構則是由較為艱本的結構交叉、複合而生成的一資結構。

布林巴基學派的數學家們嘗試用數學結構統一數學，在上世紀四五十年代獲得巨大的成功，風靡全球數學界。

然而，布林巴基學派的成功，使得“新數學”從上世紀60年代起就進入中小學數學教學，從而造成了巨大的社會問題。

幼兒園的小朋友要開始學習集合論，到中學就要教環與理想。

這不僅學生吃不消，連教師也叫苦連天。

這種“新數學”教育在法國、美國等國家推行一段時期後，效果明顯不佳，因此有些人就遷怒於布林巴基，形成了一股反布林巴基的浪潮。

很多人批評布林巴基數學體系的極端形式化、抽象化、公理化以及脫離實際，還有些批評者認為布林巴基的數學是不切實際的。

但事實上，這些批評並不公正。

布林巴基的確追求形式上的嚴整及漂亮，但是，他們的抽象概念並不是無源之水，無本之木，他們也從來不做那些為推廣而推廣，為抽象而抽象的工作。

雖然後來布林巴基學派因為計算數學，應用數學，分析數學等學科的發展，漸漸進入式微。

但這並不意味著布林巴基學派的理念就是錯誤的。

比如《數學原理》的各分冊都是按照嚴格的邏輯順序來編排的。在某一處用到的概念或結果，一定都在以前各卷、各分冊中出現過。

這種嚴格而精確的風格使得所有結論都清晰而確切地表述出來，形成一個完善的體系。

葉秋之前所學習的高中數學知識，整體知識體系分散且混亂，普通學生很難理清裡面的關係。

而這套《數學原理》，將會讓葉秋對現代數學從根本上產生一個明確的認知。

……

“葉子，葉子……”

葉秋再次回過神來，便聽到陸晚晚正在耳邊呼喚，他抬頭看向姑娘，有些茫然道：“怎麼啦？”

“下課了，走了，吃飯去！話說這本集合論就這麼好看嗎？我看你都入迷了。”

陸晚晚嬌憨道。

“這麼快一節課就過去了？”

葉秋有些吃驚。

過去一個月，他的成績雖然直線上升。

但更多的是因為過目不忘的緣故，要說看書學習真的有多少樂趣，還真算不上。

充其量就是在解出一道數學難題的時候，多多少少有點成就感。

而剛才，在看這本《集合論》的時候，葉秋卻有種觸及靈魂的興奮感。

這是汲取真理的快樂。

這本書從最根本的原理上，給他開啟了一扇純數學的大門。

讓他第一次意識到，數學原來是如此得有趣。

“走啦，小迪在等咱們呢！”

兩人出了教室，顏迪已經俏生生地在走廊門口等候多時了。

看到葉秋，顏迪眼睛一亮，眨巴著明媚的大眼，笑嘻嘻道：“葉子，聽說你拒絕了菲爾茲獎得主的邀請……”

葉秋一愣：“你怎麼知道？”

顏迪道：“學校裡都傳遍了，我們班主任在課