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津哥兒亦十分刻苦，端筆端得額間冒汗，只要夫子不喊停，他便咬牙堅挺著。

&ldo;每一個字裡頭，以你們之見，甚麼最重要?&rdo;葛夫子問。

裴少淮前世並未專門練過書法，自然不懂，只能照著自己的理解回答，道：&ldo;學生以為是筆劃，一筆一劃方成字。&rdo;

&ldo;你呢?&rdo;

津哥兒應道：&ldo;我同大兄想的一樣，從一筆一劃入手，由簡到難。&rdo;

&ldo;非也。&rdo;葛夫子耐心解釋道，&ldo;若將字比作房屋，這一筆一劃就好比是屋子的木樑，不管是多好的木材，若是搭建不當，一推便倒，並不牢固。是以，寫字，最重要的是掌握其結構。筆劃只能成形，結構才能成美。&rdo;

後邊的課堂裡，葛夫子又細細跟他們介紹了各類字形的結構。

兩兄弟恍然大悟。

至於選擇甚麼樣的字帖來仿練，葛夫子亦有自己的見解。他道：&ldo;讀書人追求科考，館閣體圓潤端正，筆勁內斂，最適合考場內書寫，於是深受讀書人追捧，這本無錯。……只不過，以我之見，倒不急於一開始就以館閣體為帖，限制了自己，你們若是將腕力、技法練好了，日後想寫館閣體，不過水到渠成的事。&rdo;

葛夫子是見兩個小子頗有天賦，才說了這樣的話。畢竟，換了那不善寫字的，規規矩矩練館閣體，是最有效率的。

每次課堂結束，葛夫子都會給兄弟二人一張紙，右下角蓋有葛夫子的章，他道：&ldo;今日讓你們回去練的字，你們要練好了，才能謄在這張紙上，僅此一張，不得塗改，下次課堂交給我。若是敢敷衍，叫我看出來了，可要打手板子。&rdo;

於是，每日下了學堂，兩兄弟只能苦哈哈地留下來練字，不敢麻痺，都寫好了，才會一同回到各自院裡。

等到月末，葛夫子會將他們交上來的字拿出來，擺在一起，道：&ldo;自個兒瞧瞧，可有長進。&rdo;十分直觀。

如此訓練之下，淮津兩兄弟的書寫能力，循序進步。

……

再說那教讀書習文的曹夫子，他的教學方法則傳統得多，他把教其他孩子的法子照搬過來，直接用在淮津兩兄弟身上。

應裴璞的意思，曹夫子不必再教《三字經》《弟子規》等蒙童書籍，可直接從《四書》開始。

曹夫子的教學法，可以稱之為&ldo;包本法&rdo;[3]，和後世的&ldo;填鴨式教學&rdo;，頗為相似。

每日一開堂，行禮之後，曹夫子坐在講榻之上，道，取出某書，翻到某卷。然後開始搖頭晃腦，抑揚頓挫帶著淮津連兄弟讀書捲上的內容。

中途並不講解。

讀完一遍，翻回去，從頭再來，如此反覆三遍之後，便到了下堂的時候。

曹夫子道：&ldo;回去將今日學的，仔細背下來，明日我要考校。&rdo;

如此反覆。

這&ldo;包本法&rdo;的精髓便在於，趁學童小的時候，先教他們把四書五經背下來，背得滾瓜爛熟，等到年歲大些，再慢慢講解含義，年歲愈大，領悟愈為深刻。

倒不是曹夫子敷衍了事，在大慶朝，各家學堂私塾，教導幼童時，皆盛行此法。他們覺得，學童年歲小，講了也不甚明白，倒不如先背下來，把底子打牢，再慢慢消化。

對於此法，裴少淮談不上反對或是支援，既然盛行，自有它的用處。那縣試、府試裡，所考的帖經題，不就是要考生一字不差地將原文默寫下來嗎?這是科考路上的必